Ensayo 2
Autor: Francisco Albarello y Rubén Canello y Teresa Tsuji
Editorial: Lulu.Inc.
El programa de investigación “Estrategias y Medios de Comunicación en Internet” se desarrolla desde el año 2002, como objetivo principal entre otros colaboradores en la reducción de la brecha digital.
El proyecto Periodismo Escolarizado en Internet propone utilizar las redes para que las escuelas produzcan publicaciones periodísticas digitales como el trabajo de docentes y alumnos, y se encuentra organizada en dos espacios, que se dan en forma simultánea:
Propuesta de capacitación destinada a los docentes
La publicación de un periódico escolar- utilizando el software mencionado- en el que participan los docentes y los alumnos como periodistas.
Daniel Prieto Castillo propone “Utilizar al medio como recurso educativo y mejorarlo desde la educación”. (Prieto Castillo, 1999) ámbito de mediación a los medios digitales:
1) la búsqueda de información en redes
2) la producción de la información
Tal como señala Morduchowicz (y otros) “el profesor ya no será un transmisor de conocimiento sino, sobre todo, un mediador y un facilitador de la apropiación de saber critico por parte de sus alumnos” (Morduchowicz, 2005)
Alfabetización audiovisual etapas:
1) la lectura de los medios
2) la producción de los medios
“el discurso educativo neutraliza escencializa la Nueva Tecnología, negando u olvidando que también esta “concepción tecnológica” es hija, ya a la vez representante de la cosmovisión moderna” (carli, 2003).
El paso de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento reside junto con esa vinculación entre medios, educación y sociedad. Litwin lo expresa en estos términos: “la escuela tiene una función mediadora entre la cultura hegemónica de la comunicación social y las exigencias educativas de promoción del procesamiento reflexivo” (litwin, 1995)
Tiscar Lara sostiene que “podríamos entender los edublogs como aquellos blogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo”
Según la autoría de los blogs, Lara establece tres modelos
blogs de profesor: modelo docente tradicional el profesor como instructor
modelo mixto: blog grupal de profesor/es + alumnos
blogs de alumnos: modelo docente innovador, el profesor como autor o guía
el proyecto de denomina “cateblog” y consiste en ofrecer a todos las cátedras dicha facultad las posibilidad de publicar un weblog como apoyo al dictado de las diferentes asignaturas.
Funciona sobre un a plataforma de publicación creada por el equipo de investigación y se ha aplicado con diversos resultados, llegando en algunas cosas a posibilitar el dictado totalmente virtual de algunas de las cátedras permitiendo una mayor interactividad con los alumnos, quienes publicaran sus producciones (posteos) y comentarios sobre las temáticas tratadas.
El proyecto Periodismo Escolarizado en Internet propone utilizar las redes para que las escuelas produzcan publicaciones periodísticas digitales como el trabajo de docentes y alumnos, y se encuentra organizada en dos espacios, que se dan en forma simultánea:
Propuesta de capacitación destinada a los docentes
La publicación de un periódico escolar- utilizando el software mencionado- en el que participan los docentes y los alumnos como periodistas.
Daniel Prieto Castillo propone “Utilizar al medio como recurso educativo y mejorarlo desde la educación”. (Prieto Castillo, 1999) ámbito de mediación a los medios digitales:
1) la búsqueda de información en redes
2) la producción de la información
Tal como señala Morduchowicz (y otros) “el profesor ya no será un transmisor de conocimiento sino, sobre todo, un mediador y un facilitador de la apropiación de saber critico por parte de sus alumnos” (Morduchowicz, 2005)
Alfabetización audiovisual etapas:
1) la lectura de los medios
2) la producción de los medios
“el discurso educativo neutraliza escencializa la Nueva Tecnología, negando u olvidando que también esta “concepción tecnológica” es hija, ya a la vez representante de la cosmovisión moderna” (carli, 2003).
El paso de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento reside junto con esa vinculación entre medios, educación y sociedad. Litwin lo expresa en estos términos: “la escuela tiene una función mediadora entre la cultura hegemónica de la comunicación social y las exigencias educativas de promoción del procesamiento reflexivo” (litwin, 1995)
Tiscar Lara sostiene que “podríamos entender los edublogs como aquellos blogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo”
Según la autoría de los blogs, Lara establece tres modelos
blogs de profesor: modelo docente tradicional el profesor como instructor
modelo mixto: blog grupal de profesor/es + alumnos
blogs de alumnos: modelo docente innovador, el profesor como autor o guía
el proyecto de denomina “cateblog” y consiste en ofrecer a todos las cátedras dicha facultad las posibilidad de publicar un weblog como apoyo al dictado de las diferentes asignaturas.
Funciona sobre un a plataforma de publicación creada por el equipo de investigación y se ha aplicado con diversos resultados, llegando en algunas cosas a posibilitar el dictado totalmente virtual de algunas de las cátedras permitiendo una mayor interactividad con los alumnos, quienes publicaran sus producciones (posteos) y comentarios sobre las temáticas tratadas.
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