Autor: Julio Cabero
Año: 2001
Titulo: Tecnología educativa
Diseño y utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós PC
Capitulo II
En 1977 Según Schramm que percibiendo la tecnología educativa como una aplicación particular de la tecnología, es decir de la aplicación del conocimiento científico a la resolución de problemas, sugiere que hasta donde se conoce siempre ha existido la tecnología educativa.
En 1985 Plomp y Wolde identifican tres momentos de evolución histórica que denominan: “como producto”, “como proceso” y “desde una perspectiva sistémica”. Desde la primera, como producto, la tecnología educativa se percibe como la introducción en el proceso de la instrucción de toda suerte de materiales. En esta perspectiva se adopta como hipótesis de trabajo que la calidad de la educación puede mejorarse con la introducción de equipos audiovisuales en la enseñanza.Meierhenry contempla tres periodos fundamentales de desarrollo histórico, el primero viene motivado por la influencia y la incorporación al mundo de la escuela de losmass media, así como la fundamentación de los programas de enseñanza-aprendizaje en las aplicaciones de la psicología conductista.
La tecnología como campo de estudio y desarrollo profesional, ha evolucionado de forma significativa en los últimos años. En el primer caso nos encontramos con las publicaciones tradicionales Education Communication and Technology Journal; en el segundo con la association for Educations and Technology.Al no presentarse la tecnología educativa desde una única perspectiva, nos va a permitir no tener que centrarnos en una sola de ellas, para así abordarla de forma más exhaustiva y amplia.
la tecnología educativa se centra en el procesos o la técnica seguida para el diseño de software o materiales instruccionales; Es este enfoque el que da lugar a la creencia de que cualquier problema educativo puede ser reducido a un mero problema de instrucción, que si se le aplican bien los conocidos pasos “sistemáticos” o de procedimiento de la ingeniería industrial dejaran de crear situaciones conflictivas, se caracteriza por la aplicación del enfoque sistemático como elemento medular de fundamentación, se concibe la tecnología educativa como un proceso complejo e integrado, que implica a personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para el análisis de problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano.
Según Cabero (1988ª y 1979b) aborda la historia de la tecnología educativa en dos trabajos, en ellos se diferencian cinco momentos. El primero comprendía sus momentos iníciales de desarrollo, en consonancia con lo que otros autores habían especificado como prehistoria; el segundo estará marcado por la influencia de los medios audiovisuales y medios de comunicación de masas aplicados al terreno educativo; el tercero, vendría a partir de la introducción de la psicología conductista en el proceso de enseñanza-aprendizaje; el cuarto, refleja la introducción del enfoque sistémico aplicado a la educación; y el ultimo, presenta las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva y los replanteamientos epistemológicos planteados en el campo educativo en general y en curricular en particular.