Año: 2001
Titulo: Tecnología educativa
Diseño y utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós PC
Capitulo II
La Asociación para la Comunicación Educativa y Tecnología señala: que la tecnología educativa es un complejo proceso integrado, que involucra a personas, ideas, dispositivos y organización para analizar problemas e inventar, implementa, evaluar y organizar soluciones aquellos problemas, envueltos en todos los aspectos del aprendizaje humano. Los medios son contemplados como estímulos que provocan determinadas respuestas en los individuos. Individuos que son considerados colectivo masificado al cual se le debe movilizar en una orientación prefijada de antemano por los poderes fácticos que dominan y son responsables de los medios.
Las bases de fundamentación de la tecnología educativa con el paso del tiempo es la teoría de sistemas y el enfoque sistémico aplicado a la educación.La educación como sistema sociocultural posee características básicas de abierto, cerrado y comunicacional .Considerar a la tecnología educativa desde una aproximación sistémica, implicaba su abandono como la simple introducción de medios técnicos en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyada en determinadas teorías de aprendizaje.La importancia de los medios en nuestro campo ha hecho que algunos autores distingan (Aguado Arrese, 1977; Percival y Ellington, 1984) entre tecnología “en” la educación y “de” la educación.
Esta concepción de la tecnología educativa como la aplicación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza en el ámbito educativo, se ha diferenciado tradicionalmente en dos etapas: la primera, centrada en la creación de instrumentos, ópticos, electrónicos y mecánicos: es decir en el diseño del hardware. Y la segunda, centrada en el diseño de los mensajes, apoyándose para ello en las teorías del aprendizaje de corte conductista, y en los presupuestos que la psicología de la Gestalt había formulado respecto a la atención y la percepción; es decir, el diseño del software.
El enfoque de tecnología educativa centrada exclusivamente en los medios de enseñanza, ha recibido una serie de criticas, por no considerar diferentes elementos curriculares mas , que adquieren función y sentido precisamente por este .Por otra parte la separación entre productores y profesores que utilizan los medios.
Las bases de fundamentación de la tecnología educativa con el paso del tiempo es la teoría de sistemas y el enfoque sistémico aplicado a la educación.La educación como sistema sociocultural posee características básicas de abierto, cerrado y comunicacional .Considerar a la tecnología educativa desde una aproximación sistémica, implicaba su abandono como la simple introducción de medios técnicos en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyada en determinadas teorías de aprendizaje.La importancia de los medios en nuestro campo ha hecho que algunos autores distingan (Aguado Arrese, 1977; Percival y Ellington, 1984) entre tecnología “en” la educación y “de” la educación.
Esta concepción de la tecnología educativa como la aplicación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza en el ámbito educativo, se ha diferenciado tradicionalmente en dos etapas: la primera, centrada en la creación de instrumentos, ópticos, electrónicos y mecánicos: es decir en el diseño del hardware. Y la segunda, centrada en el diseño de los mensajes, apoyándose para ello en las teorías del aprendizaje de corte conductista, y en los presupuestos que la psicología de la Gestalt había formulado respecto a la atención y la percepción; es decir, el diseño del software.
El enfoque de tecnología educativa centrada exclusivamente en los medios de enseñanza, ha recibido una serie de criticas, por no considerar diferentes elementos curriculares mas , que adquieren función y sentido precisamente por este .Por otra parte la separación entre productores y profesores que utilizan los medios.
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